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神奇侠侣观后感范文

来源: 灯下文学网 发布时间: 2019-04-12 13:02:25 字体:[大][中][小]               
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  尽管谓之“神奇”,但显然它并不怎么神奇,反而还特别的“腐朽”。相比之下,之前的一款款创意十足的预告片明显要神奇得多。

  从实质上讲,本片就是属于那种见怪不怪的古装山寨恶搞类喜剧,但似乎又有那么一点小小的不同,就是加入了“超级英雄”这个元素,让其在外表上看起来是一部具有一定品质的古装超级英雄喜剧。可惜,它四不像的命运似乎早已注定,但不得不说,这部电影倒是很好的体现了谷德昭的“一贯水准”,如果你对他有一定了解的话。

  热热闹闹的港式喜剧是他所擅长的,虽然也并不是什么高明的东西,但在放低姿态讨好观众这方面还是有可取之处的。这种“热闹”喜剧,首先要有一个简单的故事,哪怕毫无技术含量,也要做到有始有终,然后是在其中夹杂各种各样恶搞的段子,做到从头到尾毫无冷场,最后是要有明星撑场,并且如果还发挥得不错的话那就万事大吉了,如此这般就能成为一部还可一看的低姿态“热闹”喜剧,谷德昭前两年执导的《家有喜事2009》就是这样一个典型。而本片显然没有达到上述标准,不痛不痒的故事(如果有故事的话),不咸不淡的特效(如果有特效的话),古天乐和吴君如倒是擦出了些火花,但在整体杂乱无章的情况下也显得于事无补。这部电影在未开拍之前就很像是个“烂摊子”了,谁接手谁倒霉,即便监制是陈可辛。

  本片的质量也就那么回事,谁看谁知道,但前面的那些个预告片还是值得一提的。如果没记错的话,本片在去年夏天推出了预告片,一来就是三款令人印象深刻的,有神奇侠侣打高尔夫穿越百年历史的,登月球捣乱的,恶搞超人的,当时我就决定一定会看这部电影了,就凭这三款预告片。后来也推出了应景预告片,中秋节的,万圣节的,过年的,以及那款“看电影请关手机”版的。这一系列的预告片看下来给人一种神秘之感,每一款预告片都只展示了一个小的方面,让人忍不住想一探究竟。现在看来,这些个性十足的预告片更像是一种掩饰,对于自身“粗制滥造”的一种掩饰。如果,仅仅是如果,电影有预告片的七分神奇,也绝不至于沦落到如此地步。

  如果说《我爱HK开心万岁》在内地的不讨好是正常的,并且还“情”有可原的话,那么现在的《神奇侠侣》就是典型的两头不是人了,管它神不神奇,管它有没有侠侣,做好自己的活再出来“卖”吧。

  关于神奇侠侣观后感的延伸阅读的延伸阅读

  观后感:什么是观后感?

  观后感,就是看了一部影片或连续剧后,把具体感受和得到的启示写成的文章。所谓“感”,可以是从作品中领悟出来的道理或精湛的思想,可以是受作品中的内容启发而引起的思考与联想,可以是因观看而激发的决心和理想,也可以是因观看而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击。观后感的表达方式灵活多样,基本属于议论范畴,但写法不同于一般议论文,因为它必须是在观看后的基础上发感想。

  写观后感注意事项

  一、要将重点放在一个“感”字上

  不少同学开始写观后感,往往将“观”的内容写得很长,总爱把故事情节从头到尾加以介绍,生怕读者不知其内容,而发表“感”的文字却很少,如一个同学在写《一个独生女的故事》观后感时,先将整个故事从头到尾讲述了一遍,先写张鸣鸣如何品学兼优,再写张鸣鸣的父亲突然去世,母亲因承受不了这一打击而重病缠身;接着写张鸣鸣从自己学梳头开始,怎样担负起繁重的家务,接受一个个严酷的考验,然后写她在社会的帮助下一天天长大。最后结尾时才写到:我要向张鸣鸣学习,不被困难所屈服,从小要学做自己能做的事。针对这样一篇结构的观后感,我首先肯定他看得很认真,记住了影片的情节,但从观后感的文体要求上看,是不合格的。因全文只有最后一句“感”,虽然这句“感”的内容贴切,但文章没抓住“感”这个重点,写偏了,好像一篇电影内容简介。我强调学生应以“感”为主,从文字上看,“感”的内容大约占影片主要内容的四、五倍。文中适当引用影片内容,是为“感”服务的。因此,引用电影内容只要三言两语,不要具体叙述,更不要什么细致的描写。观看了《伟人爱迪生》后,我要求学生:谁能用最简单的语言概括故事内容?有个同学说:本片主要讲述爱迪生从一个身无分文的打扫地下室的清洁工成长为一个举世闻名的大科学家的过程;还有个学生补充说:主要讲了他发明电灯的事,他给全世界带来了光明。我将两位同学的发言进行比较:前者准确些,后者只是无数发明中最突出的一项,并肯定他们能用简短的语言概括故事内容,然后让学生抓住一点谈自己的感受。如爱迪生刻苦钻研的精神,不怕失败的精神,敢于创新的精神等,这样写出来的文章就克服以叙述故事为主的毛病了,不仅突出“感”字,而且读后能感人。

  二、“感”是重点,不等于离开“观”

  有的同学写观后感,只是在开头提一下“观了某部影片后,大有启发”等字样,以后就脱离了原片,说上一通自己的感想,牛头不对马嘴,无实际意义。要让“观”和“感”相吻合。如观了《火烧圆明园》,我进行指导后让学生先打草稿,然后收了部分习作,发现有的同学“感”与“观”内在联系不紧,有的根本无联系,他们写了一下影片内容后,就写到日本帝国主义侵略中国,如何在中国烧、杀、抢。抓不住影片的主题思想。为了解决这个问题,我从中找了几篇写的好点儿的进行评讲、引路。有个叫王天波的同学在题为《落后就要挨打》一文的结尾时这样写到:影片中那几根石柱至今还挺立在圆明园的废墟上,仿佛在警示人们“落后就要挨打”,我们作为新中国的接班人,一定要学好本领,把祖国建设得更加强大,不让历史悲剧重演。在这段结尾中,习作者再次将“观”到的“几根石柱”抓住,发表“落后就要挨打”的“感”,使文章全文一体,使“感”发于“观”、“观”服务于“感”。

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